¿El Aprendizaje es Trivial?

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No. El aprendizaje no se puede medir de una manera simple cuando se esta hablando de un proceso de formación profesional en relación con la aplicación de los nuevos conocimientos a la realidad y a la transformación personal, como menciona el autor Xavier Vargas Beal, “al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera asi, la evolución y la civilización no se explicaría”. Es de utilidad para cuando se busca medir el manejo de conocimientos de tal disciplina o asignatura, pero exclusivamente, eso, contenido.

Creo que el aprendizaje se ha medido siempre de forma muy simple, porque siempre hemos pensado que el proceso de aprendizaje lleva consigo a una transformación personal del sujeto, pero hoy en dia el interés de los estudiantes va más alla de simple conocimiento, por lo que estos ya no dan el efecto que estamos esperando, para ello tenemos que incursionar en nuevas técnicas de enseñanza y sobre todo nuevos sistemas de evaluación, que nos permitan reflejar en el estudiante una verdadera transformación académica y personal.

Es de gran importancia difundir ante los jóvenes los objetivos que se persiguen a la hora de evaluarlos, hacerlos consiente de todos los parámetros a considerar en una evaluación, ya que de alguna manera comprenderán que es lo que pretendemos formar en ellos, hacerlos responsables de medir sus propios conocimientos, basado en las herramientas y el apoyo que el maestro le bridara para asi detectar sus herrores y coregirlos.

Juan Manuel.
EMSaD 09, COBACH, COBATAB, Balancan, Tabasco.

Concepciones de Aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

De acuerdo a la revisión del cuadro sinóptico "Concepciones de aprendizaje" de
Pere Marqués, pude identificar las siguientes concepciones de aprendizaje analizando sus leyes o propuestas.

1. Aprendizaje por descubrimiento. Desarrollada por J. Bruner, porque aborda la experimentación directa sobre la realidad, destaca la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.

2. Aprendizaje significativo. Postulado por D. Ausubel, y J. Novak; su modelo pretende relacionar los nuevos conocimientos con los saberes previos mediante la utilización de organizadores previos que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar, y cobre todo mostrar la funcionalidad de los aprendizajes; es decir, que sean de interés para los jóvenes.

3. Constructivismo. Modelo desarrollado por J. Piaget. En el cual explica el desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje mediante la interacción constante con el medio y en el cual afirma que “Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento”.

4. Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, este modelo hace referencia a "aprender con otros", es decir, mediante la socialización, para ello es necesario promover el intercambio de sus puntos de vista por lo que el aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores.

Considero que la utilización de las leyes o propuestas de estos modelos nos permitirán desarrollar algunas competencias genéricas y disciplinares tales como:

El Aprendizaje por descubrimiento nos permite desarrollar las competencias genéricas “Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue” y ” sesarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos”.

Con el Aprendizaje significativo podríamos desarrollar la competencia genérica “sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva”.

El Constructivismo, es propicio para desarrollar competencias disciplinares para todos los campos de estudio, debido a que utiliza la interacción con el medio y de la misma forma para desarrollar la competencia genérica “aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Por ultimo el Socio-constructivismo nos permite desarrollar las competencias genéricas como “participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”, “participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo” y “mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales”.

Juan Manuel.
EMSaD 09, COBACH, COBATAB, Balancan, Tabasco.

Mi Confrontación con la Docencia.

Hola, soy licenciado en química, por elección me fascina la química, me interesa buscar explicaciones a todo lo que sucede a mi alrededor, mi interés por esta carrera es el desarrollo de investigación, que por falta de oportunidades no he podido desarrollar, aunque el interés sigue allí, el ser docente del medio superior, nace por la invitación de una maestra para cubrir algunas horas en una universidad tecnológica, aun como estudiante de octavo semestre de la licenciatura, y me quedo la inquietud pues me satisfacía el poder enseñara a jóvenes parte de mis conocimientos y a la vez encontraba herramientas para poder desarrollar investigación en lo cual estuve trabajando algunos años con mi maestra, esto me permitió prepararme más, ya que para ser maestro hay que investigar y poder mejorar nuestras clases y hacerlas más interesantes. El ser profesor me ha permitido entender la conducta de los jóvenes de hoy en día, me permite comprender el porqué de su actuar, y me satisface poder orientarlos a lograr sus metas, aunque es decepcionante ver como los gobiernos en realidad no se preocupan por invertir adecuadamente en educación ya que tenemos muchos planteles de educación media superior que no cuentan con infraestructura y equipo, lo cual limita la imaginación de nuestros jóvenes, pero si invierten en programas sociales que perjudican el desarrollo de los jóvenes ya que muchos de ellos asisten a la escuela por una beca o por el programa oportunidades que no son aprovechados por los jóvenes pero si por sus padres. El ser profesor de este medio implica un gran reto sobre todo por la etapa en la que los jóvenes están viviendo y no es fácil poder dirigirlos por los senderos del bien social.

Juan Manuel

La Aventura de ser Maestro.

Este texto me lleva a un encuentro más acertado con mi realidad, ya que con las ideas de universitario, pretendo dar lo mejor de mis conocimientos, pero, casi todo coincide con los tropiezos que menciona J. M. Esteve, “inicie la enseñanza con gran ansiedad”, con el paso de los años he ido aprendiendo a tener que modificar las estrategias para impartir las clases, pues los resultados obtenido no han sido del todo satisfactorio, lo que ha creado ese malestar docente del que habla Esteve, creo muchos compañeros docentes hemos pasado por ese malestar; es importante ir aprendiendo de nuestra experiencia para mejorar cada día nuestras clases; la mayoría nos estamos haciendo profesores ya que no nos preparamos para ello, de vez en cuando hay que ver la senda de nuestros pasos para no tropezar con la misma piedra, para mi es importante retomar en gran medida la libertad de cátedra y poder combinarlas con nuevas herramientas, para ello implica una mejor preparación en cuanto hacer más interesante la clase, con actividades que involucren al estudiante.

Juan Manuel
EMSaD 09, COBATAB, Balancan, Tabasco.

Los Saberes de mis Estudiantes

El uso de nuevas tecnologías como el internet, telefonía celular, computadoras, etc. Se han introducido en gran medida en el proceso enseñanza- aprendizaje, modificando de forma directa los métodos de enseñanza, esto, lo he podido percibir de acuerdo con el uso que los jóvenes hacen de estas tecnologías, en el caso del internet, el uso que le dan son: buscar y descargar todo tipo de información, buscar y descargar música, videos y películas, enviar y recibir correos electrónicos, platicar a través del messenger, subir fotos y videos a los blog, conocer nuevas personas a través del chat.

Con el fin de establecer un máximo aprovechamiento del uso de estas herramientas, he planteado a los alumnos utilizar el internet para realizar investigaciones de temas particulares, editar esa información como temas relevantes, por ejemplo: ¿sabias que?, lo sabias, que te parece, etc. Y compartirla con compañeros y amigos de otras instituciones educativas, haciendo uso del correo electrónico y de los blog, así como la preparación de la información para ser expuesta a los demás compañeros en el salón de clases.

Al proponer esta actividad los jóvenes se comprometieron a realizarla de manera colaborativa, es decir se ayudaran entre si para el uso de estas herramientas, buscaran la asesoría de su maestro para la revisión de la información y sobre todo, pedir ayuda al maestro que imparte la materia de informática.

La propuesta fue llevada a la coordinación del EMSaD 09, por loque se logro establecer horas extras de servicio en el centro de computo, el cual cuenta con internet satelital, para que los alumnos tengan el tiempo necesario para realizar dicha actividad, esto en base a que se trata de una institución que se localiza en una comunidad apartada.

Juan Manuel
EMSaD 09, COBATAB, Balancan, Tabasco.